AI開始“接管代碼”：高校計(jì)算機(jī)專業(yè)如何變革？

數(shù)據(jù)顯示，目前平臺(tái)上由AI輔助生成的代碼提交量已占到總代碼量的近4成。

當(dāng)生成代碼、自動(dòng)調(diào)試逐漸成為日常操作，軟件開發(fā)的分工方式正在被重寫。Stack Overflow 2025年全球開發(fā)者調(diào)查顯示，84%的程序員已經(jīng)在日常使用AI編程工具，這一比例較兩年前明顯上升。而原本由初級(jí)工程師承擔(dān)的大量標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)任務(wù)，正在被壓縮。

“過去一個(gè)工程師一個(gè)月的工作，現(xiàn)在在一些先進(jìn)技術(shù)的加持下，可能幾天就干完了�！焙幽洗髮W(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人韓道軍對(duì)第一財(cái)經(jīng)記者表示，軟件開發(fā)的生產(chǎn)方式正在發(fā)生明顯變化。

對(duì)于高校而言，圍繞“編程”課程所做的變革也已經(jīng)開始。

一邊學(xué)一邊“過時(shí)”？

“在沒有AI的時(shí)候，我們就討論過‘畢業(yè)焦慮’，因?yàn)樗哪昵皩W(xué)的東西，四年后可能已經(jīng)變了，現(xiàn)在AI進(jìn)來之后，這種變化只會(huì)更快�！表n道軍對(duì)記者表示，傳統(tǒng)以編程語言為核心的課程體系，正面臨現(xiàn)實(shí)壓力。

過去幾年，AI從專用感知智能躍升至通用生成智能，以ChatGPT為起點(diǎn)引爆大模型革命，多模態(tài)、長上下文、工具調(diào)用能力全面成熟。今年以來，海外科技巨頭谷歌、微軟、OpenAI、Anthropic更是開啟技術(shù)競(jìng)賽，長上下文與多模態(tài)能力幾乎是以“一周一迭代”的速度進(jìn)行。國內(nèi)如阿里、騰訊等大模型性能與調(diào)用量也開始躋身全球第一梯隊(duì)。

代碼托管平臺(tái)GitHub2026年第一季度開發(fā)者生態(tài)報(bào)告顯示，目前平臺(tái)上由AI輔助生成的代碼提交量已占到總代碼量的近4成，AI已成為開發(fā)者日常編碼中不可或缺的重要部分。

“未來三到五年，一方面AI編程將更穩(wěn)定地進(jìn)入生產(chǎn)級(jí)應(yīng)用，覆蓋需求拆解、代碼生成、測(cè)試生成、缺陷修復(fù)與運(yùn)維等各個(gè)主要環(huán)節(jié)，另一方面企業(yè)會(huì)向更小的跨職能團(tuán)隊(duì)演進(jìn)�！盕orrester的副總裁兼首席分析師Charlie Dai對(duì)記者表示，工程師角色更像架構(gòu)者與設(shè)計(jì)者，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、合規(guī)與系統(tǒng)思維。

韓道軍對(duì)記者表示，這讓基礎(chǔ)理論的重要性變得更加重要起來。

“如果不是專業(yè)人士，即使AI給出方案，哪個(gè)更好都很難判斷出來�！痹谒�看來，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等課程，開始成為理解與校驗(yàn)AI輸出的關(guān)鍵支撐。沒有這些基礎(chǔ)，學(xué)生只能停留在工具使用層面，而無法進(jìn)行有效控制。此外，對(duì)于學(xué)生而言，如何與AI進(jìn)行有效交互，如何整合信息、篩選結(jié)果、形成判斷，成為新的能力要求。

但他同時(shí)坦言，“學(xué)生數(shù)量多，老師很難針對(duì)每個(gè)人制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，這是現(xiàn)實(shí)存在的約束�！�

推進(jìn)“新工科”

據(jù)教育部、工業(yè)和信息化部去年年底聯(lián)合發(fā)布的信息，目前工程教育占到我國高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模的三分之一，卓越工程師培養(yǎng)改革的領(lǐng)域布局集中在集成電路、人工智能等18個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。

教育部去年年底披露，目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，其中2000多人已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位，首次實(shí)現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索了國家戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)的有效路徑。

而在河南大學(xué)內(nèi)部，華為作為“新工科”建設(shè)的合作企業(yè)之一，也開始將企業(yè)資源引入大學(xué)內(nèi)部。

“不是把學(xué)生簡(jiǎn)單送到企業(yè)實(shí)習(xí)，而是把企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目和資源融入教學(xué)和科研體系�！表n道軍表示，這類合作不僅為學(xué)院承接企業(yè)項(xiàng)目提供硬件和技術(shù)支持，也通過項(xiàng)目實(shí)踐，將企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與真實(shí)問題嵌入教學(xué)過程。

“在打好理論基礎(chǔ)的前提下，學(xué)生可以接觸智算中心，參與項(xiàng)目實(shí)踐，也有機(jī)會(huì)與企業(yè)直接交流�！彼�說，這類經(jīng)歷有助于提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

在培養(yǎng)方式上，高校也在嘗試更靈活的路徑。借助數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。“可以做到‘千人千面’，更好適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。”韓道軍說。

目前來看，這一輪調(diào)整仍在持續(xù)。隨著AI進(jìn)一步改變技術(shù)工作的組織方式，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)，也在從“技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向更加注重基礎(chǔ)能力與工程能力的綜合體系。這一變化不會(huì)在短期內(nèi)完成，但已經(jīng)在招生與課堂之間逐步展開。